到底要不要全英教學？

在分享宣傳短片後，有些人詢問「大家都在追求全英教學，老師妳怎麼中文夾雜英文教？」

用繪本創作的學習案例

啟發英文課中沒有限定的課本，所使用的教材、繪本因學生當時的情況而有不同的選擇。在主教材之外，也讓學生做手工書、創作英文故事。

beard? deer? 好好地分清楚

每次上課都有新單字，累積起來的量不少，要怎麼樣讓學生容易記憶呢？

發芽的英文佳句條

在英文班，我們有「每日一句」的作業，也就是英文造句練習。回到課堂時，老師會把同學的「佳句」寫成有可愛小花邊的句條，讓學生收集，也鼓勵學生持續「再造佳績」。這個小活動向來頗受好評！

徒步中的自我探問

從山裡帶回生活的是什麼？

「履踐，即讓自己活在世界之中，而非遺世獨立。」—余世存 [時間之書]

「立夏」，是自然界開始繁榮的時節。

古人說這個時候雨水氾濫，而鞋子的發明，讓人在泥濘上也得以愉悅的行走，而有「履踐」一說。

我有風格了！

Kitty是勤奮的學生，但在團體裡，她的學習能力比較慢。當老師用英文與同學互動時，Kitty通常是安靜、被動地在角落，思考著問題，但沒有答案。很快地，問題會被其他能力好的同學搶答，Kitty沒有機會展現自己。

團結就是和平

老師嗅到今天上課氛圍有些不同以往，便和同學們反映「你們今天好像哪裡怪怪的。」

A：「今天有戰爭。」

B：「對，我們上課前開戰了。」