我有風格了！

Kitty是勤奮的學生，但在團體裡，她的學習能力比較慢。當老師用英文與同學互動時，Kitty通常是安靜、被動地在角落，思考著問題，但沒有答案。很快地，問題會被其他能力好的同學搶答，Kitty沒有機會展現自己。

學習或創作時，Kitty經常需要參考別人的意見、詢問別人這樣對不對，那樣好不好，自己的想法比較少，就算有想法也可能認為是不對的。這樣的互動模式，讓老師推測Kitty在學校、在其他場域裡，或許也會因為學習成就比較低，導致低自信，而影響著自我認同。

近期，團體熱衷於用服裝設計來學習英文，老師便計劃性地利用這個主題介入Kitty自我認同的部分。

Kitty用一般的筆記紙，很認真地做很多件作品後，老師對她說：「妳看妳都是做橫條衣，很有妳的風格耶！」，老師再順勢地描述，橫條是一種特色，而且是經典不敗款等等的小故事，Kitty似懂非懂地聽著。這樣的對話，三不五時地出現在課堂中。

一陣子後，Kitty不太需要參考老師的服裝了，而是在設計衣服時注入了更多自己的想法，也會自己配色而不是先詢問別人意見。後期的她，不會先問別人這樣畫好或不好，而是直接展示設計好的衣服，語氣高昂的說：「你看！這我設計的！」。有一次，Kitty拿著自己的作品，對老師說：「我這個橫條很有風格！」

Kitty從缺乏方向的探索，到目標較明確的設計有自己風格的服裝，這是建立自我認同的過程。在每天都有學習和時間壓力的大環境下，希望在這堂啟發英文課中，Kitty透過創作、從作品中欣賞自己的能力，也就是從欣賞自己的自戀感中產生對自我的認同和自信。也透過這樣的學習方式，持續保持學習英文的動力，往未來的獨立邁進。