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人生有多少次故意不去看見那其實一直與血液共享的

Norma的藝術治療學習歷程(四)

在英國唸藝療研究所的第二年實習裡，我從個案身上學到了許多事。在青少年看守單位的環境下，和個案們一起工作，充滿了挑戰，除了個案本身的議題之外，還有機構本身的不確定性。身為一位藝療師（實習生），要面對和處理的不只是和個案每周會面的那一個小時，還有更多心力是要在那一小時之外付出。更重要的是，和父母、機構督導、其他相關專業人員之間的溝通、合作。如果其中哪一方所設的目標並未達成共識，其治療效度就會大打折扣。

Norma的藝術治療學習歷程(三)

在我唸的學校Queen Margaret University,，二年內要完成240個學分、120天的實習(約840小時)。我的第一年實習在幼兒家庭中心(Children and family centre)，對象為2-5歲的孩子，提供一對一藝術治療。個案被轉介到此機構，主要是因為孩子們的家庭失能，而無法提供健全的照顧,。導致家庭失能的因素很多，而表現在孩子身上的可能有情緒障礙, 語言遲緩, 人際互動能力不佳等等。 第二年的實習機構在青少年看守單位(Adolescent Secure Unit)，接觸12-17歲的青少年，提供一對一藝術治療、帶領藝術治療開放性團體。青少年的議題為情緒障礙、自殘、受虐、施暴、嗑藥等等。

Norma的藝術治療學習歷程(二)

「無限天堂」的藝療訓練課, 是我在藝術治療領域裡的啟蒙課。我經驗和學習到二位藝療師的協同帶領、團體創作與討論、藝術治療相關理論 (過渡性客體, 涵容, 真我/假我, 回應性創作, 防衛機制, 詮釋分析…等等)。另外, 對於創作方式我有了新的和舊的感知經驗。 我使用了小時候那支毛筆、爺爺留下來的硯台, 和林老師的墨條, 開始了稚氣的水墨創作。以前的我, 只知道用毛筆寫字, 而現在我開始重視水墨作品的品質。這樣的轉變, 在我去英國念藝療研究所前種下了種子, 種子的過去歷史很漫長, 藉著在研究所的學習環境下, 我在一篇報告裡〝A discussion of the relationship between calligraphy and I in the context of phenomenology attitud〞, 以現象學角度, 探討著這顆種子如何在過去、現在、未來影響自己, 和重要他人之間的關係。

屋車人測驗

一樓沒有門, 門在屋子的二樓; 窗戶沒有對齊, 大小不一往四個方向去; 人和車共體, 似乎後座的位置可遮風避雨。這樣的一條馬路猜測是在台灣中部、南部或東部。

Norma的藝術治療學習歷程(一)

                                                     

念書回國後(2012~2014), 被問到什麼科系畢業, 回答「藝術治療」, 大部分人的反應都是張大眼睛, 聽過的人會興奮地和我聊聊他所知道的, 沒聽過的人會好奇地聽我說我所知道的。相對於前幾年, 大眾對藝術治療已漸漸有所聽聞。坊間也有不少相關的藝術治療、心靈療癒工作坊, 或是療癒藝術餐廳等等。而這些和我在念書期間所接觸和認識的藝術治療, 是有些不同的。

先來談談我是如何走上藝術治療這條永遠不會畢業的路。

後花園

這一天, 我和工作夥伴去工作室的頂樓看看植物, 看看花, 這是我第一次到頂樓, 原來這裡有木瓜樹, 枇杷樹！還有很多有實用價值的植物, 例如迷迭香, 芹菜, 紅菜等等。 因為有小樹, 稍微遮蔽了一些陽光, 風吹的涼, 我隨口一說：「好想在這畫畫啊！」看一看這空間, 剛好角落有張桌子椅子, 我和夥伴不多說, 立刻佈局, 還翻出了一塊好看的桌布, 沖上一杯咖啡, 立刻就和大自然暫時地融合在一起了！