beard? deer? 好好地分清楚

每次上課都有新單字，累積起來的量不少，要怎麼樣讓學生容易記憶呢？

 有一次在教beard（鬍子）這個字，老師唸了幾次發音，Helen突然說

「聖誕老公公」。

老師：「妳為什麼講了一個課程沒有關係的東西？」

Helen：「有啊，聖誕老公公有deer（雖然正確的是reindeer，但這個時候就彈性使用吧），deer和beard發音很像，我就這樣記聖誕老公公的大鬍子。」

用聯想、或圖像記憶是Helen的學習優勢，老師後來也延續這樣的方式協助她學習。像是：

1.     slide（溜滑梯）：溜滑梯太好玩了，滑到下面時就「死賴」著不走

2.     drum（鼓）：用鼓棒用力「撞」鼓

3.     horn（喇叭）：「厚～」，喇叭好大聲、好吵喔

然後適時地調整學生的發音，自然而然地讓他們學習。

或許這樣的方式不見得適合每個人，但在啟發英文班裡，老師秉持「適性」教學的原則，讓每位學生找到適合自己的方式，有認知上的學習之外，也希望學生能透過不同學習方式和活動，從中發現自己的優勢，自發性地覺得「好玩」，就有持續學習的動力！

覺得好玩而學習，是為了自己的學習，這長期的累積過程並不容易，然而，要打壞學習的胃口卻是短時間就能做到的。