用繪本創作的學習案例

啟發英文課中沒有限定的課本，所使用的教材、繪本因學生當時的情況而有不同的選擇。在主教材之外，也讓學生做手工書、創作英文故事。

上學期，Wendy會多少單字，就用多少單字去寫故事，還沒學到的英文字或文法，就先暫時使用母語。用母語去輔助學習外語，是因為要讓學生從自己熟悉的開始做引導，這樣的方式能夠降低不必要的挫折，慢慢地建立學習信心，而避免一下給予過多，打壞了學習的胃口。

上學期的創作故事中，還沒學到的字就先暫時使用中文

例如，故事裡一句話有十個英文單字，學生可能容易覺得「好多我都不會」，但是如果一句話裡加入一些已經會的母語，先降低學習的量，學生可能會覺得「我只有一點點不會」，這樣的心理感受，能幫助之後不斷往上累積的學習量，持續保持學習動力。

過了一學期，Wendy學了不少單字和文法，也能夠重新回頭改寫自己的錯誤，這時候她知道這一學期來自己有多少的進步，也透過自己創作的故事，有更多情感和意識去學習。

過了一學期，Wendy累積了一些單字量，可以回頭改寫自己的錯誤了

每隔一段時間，讓孩子去回顧過往的學習經驗，而不是線性的一直往前，這是螺旋式的學習歷程，也在培養孩子自我調整的能力。