在分享宣傳短片後，有些人詢問「大家都在追求全英教學，老師妳怎麼中文夾雜英文教？」
其實影片最後有附上我的看法，不過或許全英教學是主流，大部分的人對於英文加上中文的學習可能還在觀望之中。
先回應幾個問題：
1. 全英教學很好，如果您的孩子能享受在此環境中的學習，學習成效佳，在家中或其他場域也有機會延續，那就好好地持續學習下去喔！
2. 啟發英文不強調全英教學，不表示就不支持全英喔！在評估學生的能力及狀態後，老師會視情況給予全英教學。在過去經驗中，在全英的互動下，有些學生會為了使用僅有的字彙表達自己，反而更能開放地對話及互動，這時除了語言教學之外，更是處理學生內在議題的好時機呢！
所以說，能夠使用全英互動、表達，是課程後期的學習目標。
3. 那為什麼不一開始就用全英呢？孩子不是有更多時間接觸英文？
或許身為成人的我們心裡都知道，學習某科目的時間量，與學習成效一向都不是成正比的，如果成正比，那台灣應該是個英文強國吧！
關鍵點在哪裡呢？
我認為是學習動機，這也是為什麼「初期」啟發英文課要英文混著中文一起學。這樣的目的是，先讓學生覺得英文是容易接近的、好玩的、沒有壓力的。因為喜歡、覺得有趣，所以有主動學習的動機，過程中漸進地累積英文能力。這樣的話，即使沒有每天上英文課，對英文仍能保持一定的程度與熱忱。
4. 一定要用投影幻燈機上英文課嗎？
不一定。不論用什麼媒材上課，都只是一種方式，目的是希望促進學生的好奇，以及學習動機。學習是一直在調整的，因為教學者會因所觀察到的而給予最適合學生的引導。「適性」是啟發英文課所注重的。
5. 什麼樣的學生適合啟發英文課呢？
沒有一定的限制。但由於啟發英文的教學概念來自於藝術治療與教育，因此對創作、手作有興趣的學生較能從中獲得樂趣與成就，而能投入學習，在引導之後進而開發自身潛能。
基於藝術治療理論的介入，對於有情緒障礙、學習障礙、學習動機低落、人際關係議題、親子議題，或其他心理相關議題的學生也是適合的對象！
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| 熟練文章之後，學生自發性地玩出創意字! |
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