英文作業

                                                                 〈作品內容經學生本人同意分享〉

M那時小學六年級，在班上總是名列前茅。想當然，英文程度是不需要讓人擔心的。而當頭的，總有當頭的壓力，即使是小六，也已經開始在思考大學的事情。

課程中的目標之一，是藉由英文的學習，紓解及調適M在校或其他環境中累積的壓力，並且引導發展M本身的優勢特質。

M對畫畫有興趣，而他在進行小繪本創作時，過程是很緩慢的。我問他：「這作業會不會給你額外的壓力？」他說：「不會，畫這很放鬆，而且有時不想做其他事的時候，我就拿這個出來畫。」

這”作業”在此時似乎陪伴了M，一起度過一小段不受干擾的時光。而這作業的量，幾乎是由M決定，老師詢問過M的想法後，大部分就點個頭。對於自我管理能力很好的孩子，或許大人可以試著去欣賞孩子為自己爭取而來的自由，而與孩子共同參與其中的方式之一，或許就是溫柔而適時地放手。這彼此間的信任，也為孩子累積安全感，以及自我適應能力。

在啟發英文課中，不強調回家作業的量，不由老師”給”的多之中被動吸收。會給予學生的作業，是依當時的需要而有所調整。這用意之一，也是協助個體發展其脈絡與獨特性。