新學期的Ava(一)

在團體英文課裡，Ava學習能力比其他同學好，反應也比較快，常常同學還在思考或正在猶豫要回答的答案時，Ava已經”奪口而出”，搶先發言。
老師見狀，常常反映：「你很急厚？你不太管別人是嗎？」Ava會小聲地說：「哪有」。


或許這時，Ava已經開始慢慢地在認識自己的行為了，由他的回應中，也可以推測，他自己所認同的可能不是那個「不太管別人的自己」。

老師在做、同學在看。漸漸地，其他同學也會學到觀察，當Ava又出現「不管別人」的行為時，其他同學會自然的說：「他又不管別人了」。同儕間的互相影響力，有時或許比權威式的指令來的有效用。

在進行遊戲時所激發出的刺激感之下，慣有的互動模式對孩子來說，特別容易出現。老師發覺Ava仍舊容易搶話，大家也因為不想讓自己答不出來，而願意讓Ava解答。
老師問大家：「當你們在想答案的時候，你們覺得需要別人的幫忙嗎？」
同學們有點猶豫，回答老師：「有時候要」
老師說：「好，那你們大家每一個人想一個小動作，當作小暗號，你自己認為有需要別人幫忙的時候，就打出暗號，別人也會知道什麼時候要幫忙什麼時候不用。」

建立好規則後，Ava還是常常踩不住剎車，同學們也會稍有抱怨地對Ava說：「厚呦，我要自己來！」。幾次下來，老師只要使個眼色，Ava讀懂老師發出的訊息了。