L同學的字母故事作業訂正拖了好久，只剩最後五個字母，終於在最後的期限內敷衍的交了一張紙的訂正。
師：我猜你是不是只花了一分鐘就完成這個訂正？
L：…嘿嘿。
師：如果你是老師，你收到學生這樣的作業會是什麼感覺？
L：…嗯…會不舒服。
師：對，我覺得不太舒服。我們之前講過很多次信用的問題，但你好像很難說到做到。
L：……
師：如果你是老師你會怎麼辦？
L：…嗯…我會找學生喜歡做的事。
師：那你喜歡做什麼事？
L：…嗯……嗯，我喜歡用講的，用錄音。
師：但我也有發現你常常重新做一件事，然後又斷掉，然後又要重新，又要斷掉。
L：……嗯…這次我從A到Z做，下禮拜前交（語調中較有信心地說）。
師：你知道以前的人約定好一件事會用大拇指畫押嗎？
L：用大拇指是什麼意思？
師：表示答應、同意彼此的約定，像是打勾勾最後也用大拇指蓋章那樣。
這次，L回到家後，立刻錄了音，傳給老師，實踐約定。
二分半鐘的錄音中擷取30秒
作業繳交狀況可以探討不同的問題。透過作業情況，觀察、推測學生可能的問題，再藉由詮釋，讓學生再次認識自己的慣性行為，若學生對帶領者或學習方式有足夠的認同，便較能提高改變的意願。
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